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Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende
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Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende
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Brossura
Anno edizione: 2024
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usato su libraccio.it
Anno edizione: 2011
8,80 €
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Che cosa hanno da suggerire le neuroscienze cognitive a chi si occupa di didattica? Quali indicazioni forniscono allo studioso e all'insegnante per la comprensione dell'apprendimento e del modo per renderlo più efficace? Come evidenziare la loro importanza in modo corretto, evitando il rischio di riduzionismi e sovrainterpretazioni? Il volume risponde a queste domande attraverso un percorso che, muovendo dalla discussione critica di alcune "neuromitologie" (nativi digitali, cervello destro e cervello sinistro), delinea lo statuto epistemologico della neurodidattica e ne individua i principali ambiti di indagine: i processi attraverso cui conosciamo (memoria, emozioni, attenzione, motivazione), il cervello visivo (la funzione dell'immagine per l'apprendimento), i neuroni specchio e le dinamiche dell'azione (modellamento, esperienza), il rapporto tra tecnologie della conoscenza e plasticità cerebrale. In ogni capitolo, i risultati della ricerca neuroscientifica vengono messi in relazione con temi e motivi della ricerca e dell'agire didattico, con l'obiettivo di delineare un quadro operativo in grado di suggerire linee di lavoro e ipotesi di intervento.
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Venditore:
Libreria Koine
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Autore:
Editore:
Collana:
Anno edizione:
2011
In commercio dal:
30 novembre 2011
Tipo:
Libro universitario
Pagine:
184 p., Brossura
EAN:
9788860304568
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Annabella
24 settembre 2019
Testo consigliato a studiosi pedagogisti educatori, insegnanti che intendono approfondire il rapporto didattica-neuroscienze. Non di semplice lettura, per i non esperti. Rivoltella ha cercato in 7 capitoli di delineare efficacemente un tema così complesso. Affascinante e coinvolgente come tema.
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Fabio
18 luglio 2018
Il libro di Rivoltella si propone di evidenziare alcune interessanti linee di ricerca sul rapporto tra neuroscienze e didattica. Per quanto siano presenti numerosi spunti interessanti relativi all’applicazione delle scoperte neuroscientifiche più recenti a particolari situazioni didattiche e di apprendimento, il testo risulta prolisso in molte sue parti perdendo di vista il proposito iniziale. Inoltre i contenuti non sono organizzati, a mio parere, nel modo più organico possibile, il che riduce molto l’efficacia espositiva. La mancanza dell’indice analitico limita la consultabilità.
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