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Didattica ludica. Competenze in gioco
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Libri
Anno edizione: 2020
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Didattica ludica. Competenze in gioco
I giochi e in particolar modo i giochi da tavolo possono avere una rilevanza pedagogica e didattica «di per sé»? L'autore di questo libro raccoglie la sfida e mostra come la scelta e l'utilizzo consapevole di materiale ludico possano creare non solo un contesto motivante, ma perseguire obiettivi educativi e didattici, soprattutto in ottica di sviluppo di competenze, dalla scuola dell'infanzia fino alla secondaria di secondo grado.La scuola e la didattica hanno spesso attinto al mondo dei giochi, soprattutto con gli alunni più piccoli, utilizzandone caratteristiche e dinamiche, per rendere, ad esempio, più stimolanti esercizi altrimenti ripetitivi, per catturare l'attenzione e stimolare l'apprendimento, oppure semplicemente per strutturare momenti di pausa.Il libro passa in rassegna un'ampia selezione di giochi da tavolo, che fanno riferimento al mondo dei giochi contemporanei e d'autore, di cui si illustrano le caratteristiche e la loro sorprendente potenzialità educativa.
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Autore:
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Testo in italiano
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Tutti i dispositivi (eccetto Kindle) Scopri di più
Pagine della versione a stampa:
120 p.
Layout:
Reflowable
EAN:
9788859034810
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AndreaL
09 dicembre 2021
Didattica ludica a metà.
Andrea Ligabue è direttore artistico del PLAY: Modena nonché docente presso il Dipartimento Educazione e Scienze Umane dell'Università di Modena e Reggio Emilia. In questo agile volume, il docente organizza in forma più organica quanto già esposto in un lavoro del 2019 «Il gioco da tavolo come veicolo di competenze» e prova a dare un corpo teorico alla stessa pratica della didattica ludica. L'opera è divisa in quattro capitoli: il primo, introduttivo, fornisce gli elementi essenziali per comprendere cosa sia un gioco e quali le sue caratteristiche; il secondo punta a mostrare quali delle competenze chiave di cittadinanza europea il gioco da tavolo può insegnare; il terzo indica dei criteri generali per organizzare un'attività di didattica ludica nello spazio classe; il quarto presenta analisi di alcuni famosi giochi da tavolo, individuando le caratteristiche utili per la didattica. Voglio sottolineare cosa non mi sia piaciuto di questo lavoro: nonostante sia edito da Erickson, casa molto attenta a fornire strumenti e corsi per gli operatori scolastici e le famiglie, il testo sembra prescindere dal corretto funzionamento della macchina scolastica. Porto alcuni esempi: le schede di osservazione non sembrano parlare con gli assi culturali di cui alla normativa vigente; non vengono forniti esempi di una progettazione di UDA per la didattica ludica; nessun suggerimento viene fornito per l'adozione del gioco di ruolo per l'attività ludica nonostante il roleplaying sia uno dei metodi innovativi suggeriti dallo stesso MIUR; nulla è detto nei confronti dei processi di compensazione o differenziazione da adottare in presenza di alunni BES. In particolare, pensando all'entrata in vigore dell'ICF, il volume potrebbe giovarsi di una visione bio-psico-sociale che, il docente lo sa, favorisce l'apprendimento per ogni studente al di là delle proprie condizioni diagnostiche e funzionali. A mio parere, questa disattenzione è l'aspetto che più lascia perplessi.
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