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Studiare da straniero. Immigrazione e diseguaglianze nei sistemi scolastici europei
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Studiare da straniero. Immigrazione e diseguaglianze nei sistemi scolastici europei - Camilla Borgna - copertina
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Studiare da straniero. Immigrazione e diseguaglianze nei sistemi scolastici europei

Descrizione


Partendo dai più recenti studi internazionali, l'autrice ricostruisce i divari educativi fra studenti stranieri e autoctoni in Europa e si interroga sul ruolo che le istituzioni possono giocare nel ridurli.

Perché parlare ancora di diseguaglianze scolastiche, e perché farlo dalla prospettiva degli studenti stranieri? Come ha mostrato anche la crisi pandemica, il nostro sistema formativo resta distante dall'ideale di pari opportunità: il contesto familiare continua a incidere fortemente sulle possiblità di apprendimento e di realizzazione di studenti e studentesse, producendo divari che la scuola non è in grado di appianare. Per chi ha origini straniere, gli ostacoli sono anche maggiori. Eppure, i figli degli immigrati rappresentano il futuro delle nostre società, afflitte dall'invecchiamento demografico: in Italia, nella scuola primaria, un alunno su dieci è ormai di origine immigrata. Allo stesso tempo, la crescente emigrazione italiana fa sì che sempre più spesso, in Europa, gli stranieri sui banchi siamo noi. Partendo dai più recenti studi internazionali, l'autrice ricostruisce i divari educativi fra studenti stranieri e autoctoni in Europa e si interroga sul ruolo che le istituzioni possono giocare nel ridurli.

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Dettagli

2021
23 settembre 2021
Libro universitario
208 p., Brossura
9788815293367
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Indice

Introduzione

I. Perché parlare (ancora) di diseguaglianze scolastiche
1. Stessa scuola, opportunità diverse
2. Dai genitori ai figli
3. Una scuola che «chiede ciò che non dà»
4. Quali orizzonti di scelta?
5. Gli studenti stranieri: doppiamente penalizzati?
5.1. Una questione di definizioni
5.2. Fra vecchie e nuove diseguaglianze

II. Sistemi scolastici e diseguaglianze
1. Tratti comuni e differenze dei sistemi di istruzione contemporanei
2. Sistemi di istruzione come regimi
3. Sistemi di istruzione come strutture di opportunità
4. Una panoramica sugli attuali sistemi scolastici europei

III. Stranieri sui banchi in Europa
1. Quanti sono gli stranieri in Europa? Quanto e dove studiano?
2. Benvenuti, ma dove?
3. Un passo (o due) indietro
3.1. Utilità dei test standardizzati
3.2. Chi prima arriva meglio alloggia
3.3. Quanto pesa la classe sociale
3.4. Dimmi come ti chiami e ti dirò se sei bravo
4. Il cuore oltre l'ostacolo
4.1. Traiettorie formative
4.2. Risorse nascoste: aspirazioni e reti etniche

IV. Quali sistemi sono più inclusivi?
1. «Volevamo braccia, arrivarono persone»
1.1. Modelli e politiche di integrazione
1.2. Verso una convergenza europea
1.3. Implicazioni per i figli di immigrati
2. Paesi di origine e di destinazione: possibili confronti
2.1. Minoranze modello?.
2.2. Una partenza, tanti arrivi
2.3. Chi erano in patria?
3. L'importanza del contesto scolastico
3.1. Inclusione precoce
3.2. Il ruolo ambiguo del tracking
3.3. Segregazione scolastica e residenziale

Conclusioni
Riferimenti bibliografici
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Massimo
Recensioni: 4/5
la scuola dimenticata

Gli studenti stranieri (con cittadinanza non italiana) sono in costante aumento nella scuola italiana, ma appaiono dimenticati o relegati in aspetti marginali; il termine stesso nasconde una complessità di situazioni e ruoli e strutture. Borgna fa un lavoro di grande sintesi del tema, di chiarezza terminologica, di analisi delle esperienze nazionali e internazionali e anche di proposta di intervento sulle disuguaglianze, Utile per superare alcuni pregiudizi sugli studenti stranieri, utile per impostare una vera politica scolastica destinata a tutti gli studenti, utile per ripensare l'impatto di certe politiche educative (per gli uomini di scuola e i decisori politici)

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