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Dai saperi disciplinari alle competenze. Strategie organizzative per la progettazione del curricolo
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Nella scuola italiana si è sviluppato da tempo un dibattito tra i sostenitori del valore fondante delle discipline e l'approccio pedagogico delle competenze e i due punti di vista sono stati percepiti in modo antitetico. Il testo propone una possibile risposta centrata sul processo di progettazione, erogazione e controllo del servizio didattico, che vede nelle discipline la risorsa fondamentale per lo sviluppo delle competenze. Una vera e propria guida alla progettazione del curricolo che parte dalla definizione del profilo formativo d'uscita, passa attraverso l'attribuzione delle responsabilità dello sviluppo delle competenze ai docenti del consiglio di classe, la programmazione delle attività didattiche, fino alla valutazione dell'apprendimento e alla certificazione delle competenze. Il testo è diviso in tre parti: «I fondamenti epistemologici» che sono alla base delle esperienze realizzate; «Il modello di progettazione» che descrive le procedure e gli strumenti da utilizzare; le «Applicazioni» realizzate in diversi ambiti: curricolo verticale, alternanza scuola-lavoro, percorsi di apprendimento per alunni non italofoni ed educazione degli adulti.
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Editore:
Anno edizione:
2020
In commercio dal:
25 giugno 2020
Tipo:
Libro universitario
Pagine:
366 p.
EAN:
9788815284440
Indice
Prefazione, di Ludovico Albert
Gli obiettivi e la struttura del libro
Introduzione. Fra conoscenze e competenze, di Luisa Ribolzi
PARTE PRIMA: I FONDAMENTI EPISTEMOLOGICI
I. Competenze, saperi disciplinari, innovazione didattica, di Claudio Gentili
II. Il modello pedagogico-didattico, di Angelo Maraschiello
III. L’organizzazione per progettare per competenze, di Angelo Maraschiello
PARTE SECONDA: IL MODELLO DI PROGETTAZIONE
I. L’impianto metodologico, di Angelo Maraschiello
II. La definizione dell’offerta formativa, di Angelo Maraschiello
III. La progettazione macro, di Angelo Maraschiello
IV. La progettazione micro, di Angelo Maraschiello
V. L’erogazione del servizio formativo, di Angelo Maraschiello
VI. La valutazione degli apprendimenti, di Angelo Maraschiello
PARTE TERZA: APPLICAZIONI
I. Il curricolo verticale, di Paola Benetti
II. L’alternanza scuola-lavoro, di Paola Benetti e Angelo Maraschiello
III. Le competenze per l’inclusione degli apprendenti non italofoni, di Paola Benetti
IV. Progettare per competenze nell’istruzione degli adulti, di Vittoria Gallina
Glossario
Bibliografia
Gli autori
Gli obiettivi e la struttura del libro
Introduzione. Fra conoscenze e competenze, di Luisa Ribolzi
PARTE PRIMA: I FONDAMENTI EPISTEMOLOGICI
I. Competenze, saperi disciplinari, innovazione didattica, di Claudio Gentili
II. Il modello pedagogico-didattico, di Angelo Maraschiello
III. L’organizzazione per progettare per competenze, di Angelo Maraschiello
PARTE SECONDA: IL MODELLO DI PROGETTAZIONE
I. L’impianto metodologico, di Angelo Maraschiello
II. La definizione dell’offerta formativa, di Angelo Maraschiello
III. La progettazione macro, di Angelo Maraschiello
IV. La progettazione micro, di Angelo Maraschiello
V. L’erogazione del servizio formativo, di Angelo Maraschiello
VI. La valutazione degli apprendimenti, di Angelo Maraschiello
PARTE TERZA: APPLICAZIONI
I. Il curricolo verticale, di Paola Benetti
II. L’alternanza scuola-lavoro, di Paola Benetti e Angelo Maraschiello
III. Le competenze per l’inclusione degli apprendenti non italofoni, di Paola Benetti
IV. Progettare per competenze nell’istruzione degli adulti, di Vittoria Gallina
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