L’articolo è stato aggiunto alla lista dei desideri
LIBRO
E-mail
Facebook
LinkedIn
Twitter
WhatsApp
La prova orale per lingua inglese. Classi di concorso (A24 - A25). Con espansione online
(0)
Cliccando su “Conferma” dichiari che il contenuto da te inserito è conforme alle Condizioni Generali d’Uso del Sito ed alle Linee Guida sui Contenuti Vietati. Puoi rileggere e modificare e successivamente confermare il tuo contenuto. Tra poche ore lo troverai online (in caso contrario verifica la conformità del contenuto alle policy del Sito).
Grazie per la tua recensione!
Tra poche ore la vedrai online (in caso contrario verifica la conformità del testo alle nostre linee guida). Dopo la pubblicazione per te +4 punti 
23,80 €
-15%
28,00 €
+240
punti
Venditore: IBS
Articolo acquistabile con Carta del Docente
Articolo acquistabile con Carta Cultura Giovani e Carta del Merito
Dati e Statistiche
Salvato in 4 liste dei desideri
Salvato in 4 liste dei desideri
La prova orale per lingua inglese. Classi di concorso (A24 - A25). Con espansione online
Attualmente non disponibile
23,80 €
-15%
28,00 €
23,80 €
28,00 €
-15%
Attualmente non disp.
La prova orale per lingua inglese. Classi di concorso (A24 - A25). Con espansione online
Libri
Altri venditori
Prezzo e spese di spedizione
Venduto e spedito da IBS
23,80 €
Spedizione gratuita
attualmente non disponibile
Altri venditori
Prezzo e spese di spedizione
Venduto e spedito da IBS
23,80 €
Spedizione gratuita
attualmente non disponibile
Altri venditori
Prezzo e spese di spedizione
Tutti i formati ed edizioni
Le nuove procedure per il reclutamento degli insegnanti (concorsi a cattedra e FIT) sono finalizzate ad accertare: non solo la padronanza dei contenuti disciplinari; ma anche la capacità di trasmissione degli stessi e le relative competenze di progettazione didattica. In quest'ottica, assume fondamentale importanza nella preparazione del candidato acquisire le conoscenze necessarie per progettare un'efficace simulazione di lezione in aula, individuando fra l'altro: i destinatari dell'intervento didattico; gli ambienti di apprendimento; i tempi; i prerequisiti necessari; gli obiettivi finali; i raccordi interdisciplinari; gli strumenti di verifica adeguati. Questo volume, indirizzato a quanti si apprestano a sostenere le prove di concorso per le classi: A24 – Lingue e culture straniere negli istituti di istruzione secondaria di secondo grado – Inglese (ex A346); A25 – Lingua inglese e seconda lingua comunitaria nella scuola secondaria di primo grado - Inglese (ex A345), fornisce tutti gli strumenti necessari per organizzare una valida Unità di Apprendimento (UdA)/ Lezione simulata, allo scopo di poter dimostrare: la padronanza delle tecniche pedagogiche riguardanti la trasmissione delle conoscenze; il controllo dei mezzi didattici a disposizione. Nello specifico, il volume e organizzato nel modo seguente: Parte I, dedicata alla progettazione educativo-didattica. In essa si affrontano, su un piano generale e teorico, le tematiche concernenti la “macro” e “micro” progettazione, al fine d'inquadrare la programmazione didattica all'interno dei binari normativi per essa previsti: — Indicazioni Nazionali, — Linee Guida, — PTOF, — curriculo obbligatorio; Parte II, che illustra, sotto un profilo maggiormente operativo, la programmazione di una lezione, delineando tutti i passaggi e gli elementi indispensabili per realizzare una “simulazione efficace”, compresa una sintetica guida all'utilizzo di PowerPoint, funzionale alla presentazione con slide dell'unita di apprendimento; Parte III (Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model di Lingua Inglese), nella quale, per entrambe le classi di concorso, proponiamo diversi esempi di Unità di Apprendimento/ Lezioni sviluppate in tutti i dettagli. Il volume prosegue online, dove sono disponibili: altre proposte di UdA; un modello personalizzabile di lezione simulata in PowerPoint.
Leggi di più
Leggi di meno
In commercio dal:
11 dicembre 2018
Pagine:
1 voll., 336 p.
EAN:
9788891419156
Indice
Parte I La progettazione educativo-didattica
Capitolo 1 Progettare nella scuola
1 La progettazione del processo formativo
2 Macro e micro progettazione a scuola
3 Progettazione e progetto
a) Fattori che determinano oppure ostacolano il successo di un progetto
b) Il ruolo delle risorse umane della scuola
4 La competenza progettuale del docente
5 Attività preliminari alla stesura di un progetto
a) Individuazione del problema
b) Negoziazione degli obiettivi
6 Elementi base per la stesura di un progetto
Capitolo 2 Modelli di scuola e tecniche di progettazione
1 La scuola del programma
2 La scuola della programmazione
3 La programmazione per obiettivi
4 La scuola della progettazione
Capitolo 3 Il progetto per eccellenza: il PTOF
1 Il Piano dell’offerta formativa
2 Il curricolo obbligatorio
3 La struttura del PTOF
4 IL PTOF: una traccia di lavoro
a) Premessa: i principi ispiratori
b) La nostra identità: chi siamo e cosa facciamo
c) La nostra visione: cosa vogliamo diventare
d) Analisi dei bisogni: le aree problematiche
e) Aree di intervento: l’area della didattica
f) Area della ricerca e della formazione
g) Area della partecipazione: la collaborazione Scuola-Famiglia
h) Area della verifica e della valutazione
5 L’importanza della documentazione
Il PTOF di una scuola secondaria di primo grado
Capitolo 4 Dal curricolo all’unità di apprendimento
1 Pianificazione di un curricolo
2 Programmazione d’istituto
3 Programmazione educativa
4 Programmazione curricolare
5 Programmazione didattica
6 Individuazione degli obiettivi per la programmazione didattica
7 Attuazione della programmazione didattica: le unita di apprendimento (UdA)
8 Programmare per competenze
Capitolo 5 La didattica per percorsi autoconsistenti
1 Percorsi autoconsistenti e lezioni
2 Dalla programmazione collegiale alla programmazione individuale
3 La verifica degli apprendimenti
a) I vari tipi di prova di verifica: prove tradizionali, strutturate, semistrutturate e pratiche
b) La costruzione di un test
c) Il momento della verifica
4 La didattica del prodotto: progettare compiti di realtà e/o prove esperte
5 La valutazione
6 Valutare le competenze
Capitolo 6 La programmazione educativa e l’attività docimologica
1 Specificità della valutazione scolastica
2 Normativa sulla valutazione
3 Strumenti della valutazione
a) La funzione valutativa dei test INVALSI
b) Le prove strutturate
4 L’obiettività valutativa
Capitolo 7 La programmazione individualizzata per i BES
1 La complessità del gruppo-classe
2 La “speciale normalità”
3 Come nasce il bisogno educativo speciale
4 L’ICF come strumento di lettura dei bisogni di bambini e adolescenti
5 La macroarea dei BES e le sottocategorie
6 L’importanza dell’identificazione precoce
7 I disturbi specifici di apprendimento
a) La dislessia
b) I disturbi specifici della scrittura: disortografia e disgrafia
c) Le difficolta di calcolo
d) Il disturbo specifico della compitazione
e) Il disturbo della comprensione del testo
8 La procedura diagnostica
9 Gli indicatori per i docenti
10 La disciplina in materia di DSA
11 Strumenti compensativi e dispensativi per gli studenti con DSA
12 Il quadro normativo sui BES
13 Linee guida per l’accoglienza degli alunni stranieri
Parte II La lezione simulata
Capitolo 1 La lezione simulata come prova di concorso
1 Che cos’e una lezione simulata
2 I criteri di valutazione della lezione simulata
Capitolo 2 La lezione in classe
1 Come si imposta una lezione
2 Le competenze relazionali del docente
3 I vari tipi di lezione: frontale, dialogata, partecipata
a) La lezione frontale
b) La lezione dialogata (o socratica)
c) La lezione partecipata
d) La lezione costruttivista
4 Gli obiettivi educativi e didattici
5 Le fasi fondamentali di progettazione di una lezione
a) L’analisi della situazione di partenza
b) La descrizione degli obiettivi specifici di apprendimento
c) I contenuti e i metodi
d) La verifica degli apprendimenti
Capitolo 3 Come organizzare una lezione simulata
1 Cosa osserva la Commissione durante la lezione simulata
2 Lo schema base di una lezione simulata
Capitolo 4 La lezione simulata in PowerPoint
1 L’interfaccia di PowerPoint
2 Creare una nuova presentazione
3 Le modalità di visualizzazione
4 Le diapositive
5 Diamo colore alla presentazione: scegliamo un modello
6 Aggiungere ed eliminare diapositive
7 La gestione dei testi: creazione dei contenuti
8 Formattare i caratteri
9 Gli elenchi
10 Le tabelle
11 Grafici e diagrammi
12 Inserire e manipolare le immagini
13 Inserire forme
14 Le transizioni
15 Gli effetti di animazione
16 Le note
17 La presentazione
Una lezione in PowerPoint
Parte III Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model di Lingua Inglese
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 1 Reading Great Expectations
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 2 Reading The Merchant of Venice
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 3 Reading Jane Eyre
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 4 Reading Frankenstein
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 5 Reading Mrs. Dalloway
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 6 Reading Heart of Darkness
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 7 Reading John Donne: Meditation XVII
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 8 Australian Languages and Culture
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 9 Harry Potter’s London Transport
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 10 British Social Life: the “Pub”
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 11 British Sports
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 12 South African Culture and Customs
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 13 Going to the Globe: “Passives” in Entertainment Leaflets
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 14 The Future of World Heritage
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 15 British Music
Capitolo 1 Progettare nella scuola
1 La progettazione del processo formativo
2 Macro e micro progettazione a scuola
3 Progettazione e progetto
a) Fattori che determinano oppure ostacolano il successo di un progetto
b) Il ruolo delle risorse umane della scuola
4 La competenza progettuale del docente
5 Attività preliminari alla stesura di un progetto
a) Individuazione del problema
b) Negoziazione degli obiettivi
6 Elementi base per la stesura di un progetto
Capitolo 2 Modelli di scuola e tecniche di progettazione
1 La scuola del programma
2 La scuola della programmazione
3 La programmazione per obiettivi
4 La scuola della progettazione
Capitolo 3 Il progetto per eccellenza: il PTOF
1 Il Piano dell’offerta formativa
2 Il curricolo obbligatorio
3 La struttura del PTOF
4 IL PTOF: una traccia di lavoro
a) Premessa: i principi ispiratori
b) La nostra identità: chi siamo e cosa facciamo
c) La nostra visione: cosa vogliamo diventare
d) Analisi dei bisogni: le aree problematiche
e) Aree di intervento: l’area della didattica
f) Area della ricerca e della formazione
g) Area della partecipazione: la collaborazione Scuola-Famiglia
h) Area della verifica e della valutazione
5 L’importanza della documentazione
Il PTOF di una scuola secondaria di primo grado
Capitolo 4 Dal curricolo all’unità di apprendimento
1 Pianificazione di un curricolo
2 Programmazione d’istituto
3 Programmazione educativa
4 Programmazione curricolare
5 Programmazione didattica
6 Individuazione degli obiettivi per la programmazione didattica
7 Attuazione della programmazione didattica: le unita di apprendimento (UdA)
8 Programmare per competenze
Capitolo 5 La didattica per percorsi autoconsistenti
1 Percorsi autoconsistenti e lezioni
2 Dalla programmazione collegiale alla programmazione individuale
3 La verifica degli apprendimenti
a) I vari tipi di prova di verifica: prove tradizionali, strutturate, semistrutturate e pratiche
b) La costruzione di un test
c) Il momento della verifica
4 La didattica del prodotto: progettare compiti di realtà e/o prove esperte
5 La valutazione
6 Valutare le competenze
Capitolo 6 La programmazione educativa e l’attività docimologica
1 Specificità della valutazione scolastica
2 Normativa sulla valutazione
3 Strumenti della valutazione
a) La funzione valutativa dei test INVALSI
b) Le prove strutturate
4 L’obiettività valutativa
Capitolo 7 La programmazione individualizzata per i BES
1 La complessità del gruppo-classe
2 La “speciale normalità”
3 Come nasce il bisogno educativo speciale
4 L’ICF come strumento di lettura dei bisogni di bambini e adolescenti
5 La macroarea dei BES e le sottocategorie
6 L’importanza dell’identificazione precoce
7 I disturbi specifici di apprendimento
a) La dislessia
b) I disturbi specifici della scrittura: disortografia e disgrafia
c) Le difficolta di calcolo
d) Il disturbo specifico della compitazione
e) Il disturbo della comprensione del testo
8 La procedura diagnostica
9 Gli indicatori per i docenti
10 La disciplina in materia di DSA
11 Strumenti compensativi e dispensativi per gli studenti con DSA
12 Il quadro normativo sui BES
13 Linee guida per l’accoglienza degli alunni stranieri
Parte II La lezione simulata
Capitolo 1 La lezione simulata come prova di concorso
1 Che cos’e una lezione simulata
2 I criteri di valutazione della lezione simulata
Capitolo 2 La lezione in classe
1 Come si imposta una lezione
2 Le competenze relazionali del docente
3 I vari tipi di lezione: frontale, dialogata, partecipata
a) La lezione frontale
b) La lezione dialogata (o socratica)
c) La lezione partecipata
d) La lezione costruttivista
4 Gli obiettivi educativi e didattici
5 Le fasi fondamentali di progettazione di una lezione
a) L’analisi della situazione di partenza
b) La descrizione degli obiettivi specifici di apprendimento
c) I contenuti e i metodi
d) La verifica degli apprendimenti
Capitolo 3 Come organizzare una lezione simulata
1 Cosa osserva la Commissione durante la lezione simulata
2 Lo schema base di una lezione simulata
Capitolo 4 La lezione simulata in PowerPoint
1 L’interfaccia di PowerPoint
2 Creare una nuova presentazione
3 Le modalità di visualizzazione
4 Le diapositive
5 Diamo colore alla presentazione: scegliamo un modello
6 Aggiungere ed eliminare diapositive
7 La gestione dei testi: creazione dei contenuti
8 Formattare i caratteri
9 Gli elenchi
10 Le tabelle
11 Grafici e diagrammi
12 Inserire e manipolare le immagini
13 Inserire forme
14 Le transizioni
15 Gli effetti di animazione
16 Le note
17 La presentazione
Una lezione in PowerPoint
Parte III Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model di Lingua Inglese
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 1 Reading Great Expectations
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 2 Reading The Merchant of Venice
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 3 Reading Jane Eyre
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 4 Reading Frankenstein
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 5 Reading Mrs. Dalloway
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 6 Reading Heart of Darkness
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 7 Reading John Donne: Meditation XVII
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 8 Australian Languages and Culture
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 9 Harry Potter’s London Transport
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 10 British Social Life: the “Pub”
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 11 British Sports
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 12 South African Culture and Customs
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 13 Going to the Globe: “Passives” in Entertainment Leaflets
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 14 The Future of World Heritage
Teaching-Learning Unit/Lesson Plan Model 15 British Music
L'articolo è stato aggiunto al carrello
L’articolo è stato aggiunto alla lista dei desideri
