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Il bambino terribile e la scuola. Proposte educative e pedagogiche - Bernard Aucouturier - copertina
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Il bambino terribile e la scuola. Proposte educative e pedagogiche - Bernard Aucouturier - copertina

Descrizione


Chi è il bambino terribile? Che cosa può consentire di entrare in relazione con lui senza essere sopraffatti e di conseguenza sopraffarlo? Che cosa significa essere d'aiuto, in quanto insegnanti e educatori, di fronte a un bambino agitato, aggressivo, addirittura violento? Bernard Aucouturier, uno dei massimi teorici della psico-motricità si occupa qui dei disturbi di comportamento e delle difficoltà di apprendimento dei bambini difficili da gestire nell'ambito scolastico, che restano ai margini della scuola e faticano a raggiungere lo statuto di allievi. L'osservazione e un lungo lavoro con questi "bambini terribili" ha portato l'autore a proporre risposte educative e pedagogiche ispirate alla pratica psicomotoria e alle sue strategie di rassicurazione profonda tramite il corpo e il linguaggio. Una riflessione che si rivolge a tutte le figure educative che si occupano di infanzia, interrogandole sul senso profondo da attribuire alla scuola di domani.
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Dettagli

2015
22 aprile 2015
XV-80 p., Brossura
9788860307392

Conosci l'autore

Bernard Aucouturier

1934, Tours

Bernard Aucouturier, pedagogista e educatore francese, è l’ideatore della Pratica psicomotoria educativa e preventiva e della Pratica di aiuto psicomotorio, che valorizzano nel bambino l’integrazione delle componenti emotive, intellettive e corporee. È presidente-fondatore dell’École Internationale Aucouturier. Tra i suoi libri ricordiamo: La pratica psicomotoria. Rieducazione e terapia (Armando Editore 2000), Il corpo e l'inconscio in educazione e terapia (Armando Editore 2000), Il bambino terribile e la scuola. Proposte educative e pedagogiche (Raffaello Cortina Editore 2015), Il metodo Aucouturier. Fantasmi d'azione e pratica psicomotoria (Franco Angeli 2016), Agire, giocare, pensare. I fondamenti della pratica psicomotoria, educativa...

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